教育应激励惩戒并用

近日，青岛市政府发布的 《青岛市中小学校管理办法》中明确提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”，这是全国或地方性教育法规中，首次提出“惩戒”的概念，引发舆论关注，甚至有人形容有的家长“谈惩色变”。（甘肃铁路技校）
    之所以“谈惩色变”，一方面因为计划生育政策下，面对溺爱的独生子女，老师不敢批评与管教，生怕一不小心就被护犊心切的家长投诉；另一方面，有的家长担心，“惩戒”会变成“体罚”。现实中，的确有少数老师把惩戒变成了体罚、羞辱，给孩子造成身心伤害。（兰州高铁学校招生）
    其实，惩戒和体罚是两种不同的概念。惩戒重在教育改过、以善育善，帮助学生认识错误、悔过改过，不再犯错；体罚则是以罚代教、以暴制暴，使学生惧怕皮肉之苦、不敢犯错。不管是未成年人保护法还是义务教育法，都明确禁止教师对学生进行体罚与变相体罚，但无论在家庭还是学校，惩戒都是一种必要的教育手段，有助于培养孩子的规则意识。近年来，由于教师缺乏惩戒权，校园欺凌、围殴教师等现象时有发生。（兰州轨道职业学校）
    让惩戒发挥应有作用，必须在充分征求各方意见前提下，细化“适当惩戒”的内涵，明确限定惩戒的范围、方式、力度，并且越具体越好、操作性越强越好。可以借鉴发达国家的成熟经验，比如，有的国家规定，教师对学生实施惩戒，不得实施体罚，并对哪些行为属于体罚做了明确说明；（兰州高铁技术学校）有的国家规定，惩戒包括言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。同时，要建立相应的监督机制，防止惩戒过当，保障学生合法权利。对教师来说，要充分尊重学生的人格、遵循学生的身心发展规律，把惩戒教育和赏识教育、激励教育结合起来，在实践中寻找最优教育方案。（兰州铁路职业技校）
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