职业素养融入专业教学

首先，深入开展职业素养融入专业教学的改革实践。一是优化人才培养方案和课程标准，在专业课教学中增加职业素养教育模块，在教学考核与评价中突出职业素质养成的考核，明确职业素养考核分值，强化素养教育工作的“虚功实做”。二是全面开展职业素养融入专业课教学实践研究，组织全体专业负责人制订专业课融入职业素养教育的课改方案，供全体教师学习参考。（甘肃铁路技校）

其次，全体教工参与撰写职业素养、师德师风案例。一是挖掘职业素养教育实践案例，实现“以例促教”，增强教师参与职业素养教育意识。二是面向全体教职员工征集师德师风的生动故事，提高教师身正为范、德高为师的自信自觉。三是全员示范，提炼出学生职业素养的“教师十引导”并编印成册，作为全体教师引导学生、以身示范的基本规范。（兰州铁道职业技校）

再其次，全体党员带头开展职业素养教育专题调研。校党委组织党员骨干带头推动全员参与学生职业素养问题调研，共组成79个课题组，由党代会代表担任课题组负责人。各党总支在充分研讨、科学选题的基础上，精心安排，明确分工，由党代表带领党员到合作企业、开发区、毕业生中深入调研职业素养教育的需求、问题和建议。校党委通过调研工作答疑会和阶段性实地考察对调研过程进行有针对性地指导和监督，并筛选出了一批优秀的调研报告予以奖励。（兰州高铁学校招生）

最后，逐步构建和完善素养育人工作的长效机制。各职能部门和二级学院结合工作实际，以教学为中心，提出素养教育的具体举措，将素养教育的内容融入教学实践过程。由专业建设指导处、学工部、人文社科部三个部门牵头落实素养教育流程化工作，明确工作职责和其他配合部门的工作，推动素养教育工作的流程化。（兰州高铁技术学校）专业建设指导处重点做好期初、期中、期末三个节点的教学质量检查。学工部重点抓好第二、三课堂的素养引导工作，积极整合文化艺术节、技能文化节等品牌活动。人文社科部以思想政治理论课为主渠道，通过学生基础文明素养养成教育活动，强化社会主义核心价值观的实践，促进知识技能素养与科学人文、身体心理素养教育的有机融合，确保学生技能和素养“双提升”。（兰州轨道职业学校）
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