【轨道运校】“嵌入式”校企合作模式

教学嵌入 企业需求成为学院人才培养的“北斗星”“六共同”合作教育、入学订单班、“2+1”订单班等多种形式，都是想方设法把企业引入学院，使企业嵌入学校人才培养和教育教学全过程。目前，（兰州铁道职业学校）已经与多家铁路公司共同成立了校企合作领导小组，与其签署了校企合作协议，实施“六共同”合作教育模式，即 共同培养急需人才、共同开发专业课程、共同组织科技攻关、共同建设教学团队、共同拓宽就业渠道、共同建立保障机制。

在这种合作模式下，（西宁技校）有计划地组织教师，深入各个企业，认真调研新形势下企业需求，对接企业对人才的需求，校企共同确定以高素质技术 技能人才培养为目标，以学生为中心，以项目教学为主线，构建基于生产项目的做中学课程体系，创建合作教育工作站，搭建“做中学”课程实施平台。在与企业合作中，以实际生产项目为载体，创建了集项目教学、现场教学、顶岗实习、技能鉴定、职工培训和技术服务等功能为一体的合作教育工作站，开设“工地流动课 堂”。工地在哪里，课堂就设在哪里。企业的需求在哪里，学校的教学着力点就在那里。企业需求成为学校人才培养的指挥棒、北斗星。
    引企嵌入 以综合应用研发助推校企深度融合企业的需求往往是综合的、多方面的，为更好地服务企业，学院打破“单枪匹马、各自为战”的局面，充分利用人才优势、技术优势，将企业技术研发、数据处理等类项目引入学校，引企入校，使企业的部分功能嵌入学校教育教学过程。引企入校可以充分发挥学院的自主科研创新能力，与企业共同开展技术攻关。引企入校，把企业的部分功能嵌入到教学一线，让学生真正领悟到了“知不能行，非真知”的实践要义。学生与企业人员经过多次试配调整，共同设计了一套适合当地供料的C60高等级砼拌和方案。师生从试验室的设计、仪器设备的配置 与安装调试、试验室制度的建立、设备操作规程的制定到设备运行台账的建立，加班加点，历经近一个月的时间，圆满地完成了实验室的组建任务。学生从中掌握了 项目试验室整体架构的设计与建设的整个过程，完全具备了施工试验检测的能力，这是在学校课堂里很难学到的。

科技嵌入 校企紧密融合结成利益共同体学院大力实施“服务强校”战略，通过技术开发和技术服务，不断提高科研水平和服务社会的能力。学生在校内实习，不用承担责任，错了再测，反复多次都可以，而在施工现场，尤其是在从事真实生产任务、承担质量责任的岗位，心理压力陡增，责任感急剧增强，工作的责任心不言而喻。施工生产不仅 锻炼了师生的技术技能，也激发了师生的创新意识，利用各种机会改进工法。

文化嵌入 激活铁道兵精神和企业文化活性因子参天大树，必有其根；怀山之水必有其源。（兰州铁路职业技校）秉承“人能弘道，非道弘人”的价值主体理念， 把传统精神适时转化为学生思想政治教育资源。校企双向嵌入寻找到校企合作的最佳切入点，使校企合作达到了无边界深度融合状态，既满足了企业的生产需求，又找到了一个真实的生产环境，使学生在实践中提高专业技术技能，学习掌握专业知识，提升职业素养，摆脱了在学校内、教室里培训学生技能的狭小圈子，开拓了高等职业教育的新途径。“嵌入式合作 要强化校企互动、攻坚克难、优质高效三个意识，更要有三股子劲一股子钻劲、一股子巧劲、一股子韧劲。钻劲解决的是开发技术密集型背景下的技术无竞争空间；巧劲解决的是敢于打破现有工艺流程束缚的创新意识；韧劲解决的咬定企业这座青山不放松的兴趣点和兴奋点。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918
QQ咨询：3268424568，2629863080,3227603022
学校网址：http://www.glgdyx.com/

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