【轨道运校】教学7原理

学生进入我们的课堂时，头脑中已拥有从其他课程和日常生活中所获得的知识、信念和态度。当学生带着这些知识进入我们的课堂时，这些知识会影响到他对所学内容的过滤和解释。如果学生的已有知识充分而准确，并且在适当的时间内被激活，那么它就为获得新知识奠定了坚实的基础。如果他们的已有知识薄弱，不能满足当前的任务要求，不准确或激活不当，就会干扰或阻碍新的学习。

(高铁学校)的学生自然地把各种知识联系起来。当这些联系构成准确而有意义的知识结构时，他们对知识的提取和运用就能变得更加有效和充分。反之，如果知识的组织方式不准确或随机化，他们就不能恰当地提取或应用这些知识。

学生进入（兰州轨道交通运输学校）后，随着他们在学什么、何时学、怎么学等方面的自主性的增强，动机在指引他们所从事的学习活动的方向、强度、持续性、质量等方面都起关键作用。当学生明晓学习目标或活动的积极价值，期望成功地达成预期的学习效果，感知到来自周围环境的支持时，就可能产生强烈的学习动机。

如果学生的练习指向某一具体目标或标准，具有合适的难度水平，能够达到满足作业标准所需要的数量和频率，那么这种练习就会促进他们的学习和行为表现。学生的练习必须伴随具有如下特征的反馈：明确地告诉学生，他们的哪方面行为与达成特定的具体标准有关；提供信息，引导学生朝这些标准前进；时间和次数要适宜。

学生不仅有智慧，而且具有社会性和情感性。并且，他们的智力、社会性、情感三方面技能都在全面发展。尽管我们不能控制这些发展过程，但我们可以采用合适的方式，营造能够促进学生的智力、社会性、情感和身体发展的课堂气氛。事实上，许多研究业已显示，（轨道高铁技工学校）创建的课堂气氛对学生的发展非常重要。消极的课堂气氛会阻碍他们的学习和学业表现，而积极的课堂气氛则会促进他们的学习。

学生可以运用各种元知识过程来监控自己的学习。如评估手头的学习任务，评价自身的优势和劣势，规划自己的学习方法，运用并监控各种策略，反思当前学习进展程度，等等。不幸的是，学生们看上去并不会自然地运用这些元认知过程。当学生们掌握了调控这些过程的技能后，就等于形成了智力活动的良好习惯。这不但会改善他们的行为，而且会提升他们的学习效果。（甘肃铁路技校）
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
QQ咨询：3268424568，2629863080,3227603022
学校网址：http://www.glgdyx.com/