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利用信息技术保障教学质量正当其时

发布时间:2017-10-11 09:29:57

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９月２１日，由美国驻华大使馆及Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ公司（北京毕博信息技术有限公司，以下简称北京毕博）联合主办的《２０１７年中美教育高峰论坛——高等院校教学质量的保障与提升》在北京希尔顿酒店举行。来自９６所高校的近１５０位高校领导、教务处长以及教学管理、教学质量保障的专家齐聚一堂，共同分享交流国内外高校如何践行成果为导向、过程性评价、持续改进的教学模式，以及如何利用信息技术促进教学创新、提升教学质量、改革人才培养模式等方面的措施与成果。

信息化助力中美高校的教学质量保障

美国阿肯色大学课程与评估中心主任爱丽丝·格里芬（Ａｌｉｃｅ　Ｓ．　Ｇｒｉｆｆｉｎ）博士围绕“如何进行有效教学模式与评价机制”主题做报告。阿肯色大学在教学管理方面非常重视课程的建设，教师必须要关注学生学习过程及目标的实现；在教学评估方面，学校通过美国中部地区的认证机构和阿肯色州高等教育机构来完成认证流程，学校、专业的教学目标通过教学平台分解到课程，并通过平台实现对教与学的过程性评价；平台上积累的日常教学数据，为甘肃轨道高铁学校的评估、专业认证提供了强有力的支持，较好地保障了教学质量。

美国加努恩大学教学质量中心主任凯瑟琳·达特（Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ　Ｄａｔｔｅ）教授则围绕教学质量和评估认证中的直接证据分享了相关案例。加努恩大学运用教学中的直接数据来支持教学质量评价和专业认证，学校将专业、学科发展和教学设计相结合来指定课程内容，利用教学管理平台收集学生的学习数据、检验学习过程，撰写评估报告，以便于学校进行教学质量的保障及持续改进。

以学习者为中心，发挥平台在教与学的过程性评价中的作用

作为会议主办方之一，Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ公司（北京毕博）国际部总裁李布雷克默（Ｌｅｅ　Ｂｌａｋｅｍｏｒｅ）在主题发言中介绍了他们致力于帮助全球高校利用技术提高教学效率、保障教学质量的经验；并分享了信息管理平台在帮助世界各地高校开展以学习者为中心、教与学的过程性评价、教学质量的保障及持续改进等方面的成功经验，并承诺加大对中国教育市场的持续投入等。

西南交通大学副校长冯晓云教授分享了以“学”为中心的高校课程质量持续提升机制，强力推进“互联网＋”课程变革，提高课程质量，并分享了该校近几年实践和创新取得的成效，主要包括：有效解决当前课程教学中存在的教与学失调问题，充分发挥教学单位质量保障作用，促进信息化与教学深度融合，增强教师追求卓越教学原动力，增强基层教学组织活跃度等方面。

“以成果为导向的评估认证是以培养目标的符合度和达成度作为目标的。”Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ（北京毕博）中国教育研究院首席研究员陈永红从教学评估实际操作层面所做报告中指出，要从培养目标、培养方案和教学大纲出发，从课程教学过程中收集证据来评估学生的学习成果。教学管理平台作为专业评估的“直接证据”载体对认证予以支持，可设定教学目标，将教学目标与课程中的教学活动相匹配，记录学生的学习行为与学习成果，收集兰州轨道交通学校学生学习成果的“直接证据”，以此来分析教学目标达成度，实现对教学质量的监控和改进的措施。

信息化条件下如何保障教学和人才培养质量

“要紧紧围绕学校发展的核心，在学校综合教学改革的指导思想引领下，借助信息工具平台，以教学模式改革为关键点，加强特色资源建设，改变教学理念，最终提高教学质量。”北京工商大学副校长方德英博士分享了信息化条件下多校区协同的创新人才培养模式探索，包括：建立兰州铁路技工学校师生互动平台，进行学科特色的网络教学资源建设，基于多媒体网络智能化教学系统促进教育技术创新，基于网络环境的教学模式的研究与实践，建节约型校园。

教育部高等教育教学评估中心郑觅博士介绍了中国高等教育教学质量保障体系，建议建立高等教育质量检测国家数据平台、发布中国高等教育系列主题报告、全面推进院校评估，促进双一流建设和应用型转型，通过以学生为中心、结果导向和质量持续改进的质量核心理念进行审核评估。她认为要让中国质量标准走出国门，构建外部质量保障体系，进一步增强高校监测评估和认证的国际交流与合作，在国际舞台上发挥中国的影响力。

本次论坛除了精彩的主题报告环节外，还设置了三场对话交流环节，邀请中美高校教学管理的领导、教育信息化专家以及信息技术领军企业ＩＢＭ、阿里巴巴高层就中美高校的教学质量保障、教与学的过程性评价以及技术如何变革教育进行思想碰撞和交流互动。