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职业教育更是心灵教育工程

发布时间:2018-04-08 10:28:55

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职业教育更是心灵教育工程

普通高中看成绩，职业高中看技术。这完全是我们对自己的培育对象——学生做的一个他们在高中阶段的学习成果的定义。但是我们培育的是人，这个世界上恐怕没有比人的一辈子变数最多的物种存在。所以我们在对他们的未来下定义，对他们的未来安排的时候其实已经是一种“迫害性”的行为。

人类从母系氏族发展到今天何时不是适者生存，何时不是弱肉强食？尽管是在今天这么文明的社会，一样还是如此。只是我们对强者和弱者的参考条件不一样了而已。在原始社会，看的是身体强壮，封建王朝以来基本都是看谁有手段（包括各种技术能力）。所以职业教育也应该给予学生生存能力的培养，这个生存能力不仅仅是对某一项能力的培养——因为事情是善变的因果，人也应该是善变的信众。

中职教育的学生在心灵上是受到伤害的一批学生，在他们眼里更多是对家庭，对社会和对人类的仇恨。爱和关怀在初中，他们属于被老师抛弃或说教育放弃的那一部分人。他们是某些教育工具的受害者，他们需要获得补偿，最好的就是心灵补偿，这种补偿是引导他们重新认识社会的开始。让他们对社会，对国家，甚至对于家庭充满爱。爱是一切善行的开始，为自己的未来努力学习，这也是对自己的一种善行。

苏联共产党和国家的领导人之一,卓越的无产阶级革命家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说“教师是人类灵魂的工程师”。我们不可否认，教师不仅是具有工程师的钻研精神，最需要的就是关注心灵。一颗受伤的心灵是人类脆弱的开始，如果一直脆弱下去，人们最开始会从行为上破坏他们心灵的事物进行反抗，这个反抗因为有“国家”概念的强制保护，他们对于社会的损坏性没有那么强，但是如果在某些关键时期，心灵受到缺陷的人自然就会产生绝大的恐怖的社会损坏。中职教育者，已经从一个教师的角色慢慢变成医生，因为他们需要更多的去关注和抚慰学生内心生存的那份“受伤”。

近年来，我国的职业教育发展越来越快。老师都是从各大学校毕业的“高材生”，这些高材生都是考试的胜利者，而中职学生一般都是考试的失败者，不然他们就应该坐在普通高中的教室之中。一帮考试考试成功者来教育一帮考试失败者，我们是否应该考虑一个问题，这些老师真的能明白“考试失败者”的心理活动？真的能做到心灵深处的抚慰？也许单个因素不足以说明所有的问题，所谓不能以偏概全，至少这就是一个问题的所在，值得职业教育行政管理者进行思考。

“德、智、体、美、心”的全面合格学生，其实中职教育接受来的学生在德行这块相当缺失，当然我们不应该鄙视他们。而是应该注重他们的心灵，并对他们的心灵发展进行引导和教育。这块工作一般都在班主任，班主任如果把心灵教育作为自己班主任工作的重点，那么这些学生不仅是班主任的好帮手，还会是在未来发展之中的真正有用之才。去足够的关爱他们，去足够的耐心引导他们，去足够的赞美他们，去足够的给予他们希望，甚至给予他们足够的相信，这就是最好的教育。

当然他们毕业以后，可能一样还是学习的失败者，但是至少他们会是一个合格的人，一个足以支撑自己信任社会和人类发展的人。不会对于社会和家庭依然还是一个遗弃者。

这与中职学生的心灵教育有以前建议：

一、请足够的相信他们。

足够的相信，让他们去做一些事情，别去怀疑他们，让他们自由发展，他们会给你一个满意的答案。（这里要说明的是，对于某些已经敌对的孩子另做说明）。

二、有教有类。

中职学生大部分都拥有一个鲜明的态度，他们对于大部分事情都是无所谓态度，如果把他们逼得太急，那么他们一定会自我放弃。比如一个学生周日没有回学校老师打电话去责问，他会立马告诉你，他不想读了。这个时候因为班主任有一些责任不得不服软，恰恰就是这个服软，让学生觉得班主任也是有害怕的东西，以后想要管教就会更难。因此在教育中职学生的时候一定要有教有类，做到有的放矢，不然适得其反。

三、回归家庭“爱”的教育。

在一些民间书院有一些做法，让孩子回家给自己的爸爸妈妈洗脚，虽然这些作业看起来好像是幼儿园孩子的作业。但是他们回去真的给自己的监护人洗一觉，他们的监护人对孩子的态度会改变很多。也就是这个的改变，其实是在改变孩子与家庭成员的相处关系。孩子的心灵缺失大部分来自于家庭，只有让他们的家庭和睦，他们才能感受到来自家庭的温度。

四、抓紧学生的手脚

抓紧孩子的手脚，告诉孩子生命的意义和生活的伟大，做孩子心目中的偶像。现在的孩子对于偶像的追随远远比我们想象的要厉害，老师应该应该做学生的偶像，让学生真的愿意追随。所以我说的抓住孩子的手脚，并不是强硬的告诉他们对错，而是告诉要他们愿意追随就好。