加强人文素养教育，德技并重才能行稳致远

日前，为了提升学生人文素养，（甘肃铁路技校）科学部将非物质文化遗产课程融入课堂，并开设相关学生社团。（轨道高铁技工学校）这样做是具有远见的举措，因为现代职校生在过硬的技能基础上再加必要的人文素养，一定会助力其发展得更好，行稳致远。现在职业教育快速发展，在不断提升学生技能水平的同时，应该而且必须关注培养学生的人文素养。

这几年，职业院校毕业生就业率一直保持在95%以上，高于211大学毕业生。但是，用人单位对职业院校毕业生的总体评价却不高，颇有微词。主要是虽然专业技能过硬，但人文素养欠缺、敬业精神不足、吃苦耐劳精神不足、发展后劲不足。这确实是职业院校毕业生的短板。职业院校是培养高素质的、应用型的、高技能人才的。高素质，就要求学生今后既能上岗工作，又有适应社会的能力，有创新的能力。要求学生——未来的“灰领”“蓝领”有文明的行为举止、良好的工作作风，能工作、会工作、肯钻研、善动脑，能为社会作出更大的贡献。这些都要求他们必须具备一定的人文素养。（铁道职业学校）

教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念，并提出了要加快“核心素养体系”建设。中国学生发展核心素养主要包括自主发展、文化基础、社会参与3个领域，健康生活、学会学习、人文底蕴、科学精神、责任担当、创新实践6个素养。人文与社会素养是人的核心素养的基础素养。医学是保护人的身体健康，人文是维护人的精神健康。要加强人文教育，使学生具有人文底蕴、人文与社会素养，那些人文类课程就不能减；不但不能减，必要时还要加强。职业院校也有传承文化的使命，育人是首要的。那种忽视人文教育的做法是极其错误的，如取消语文课、艺术课，不仅是违反教学计划，而且是对学生发展的不负责任。（兰州轨道交通运输学校）

学校在进行教学时只重视知识和技能，忽视对学生人文素养、审美观的教育，与评价这根指挥棒有密切关系。因为，现在职业院校评价在很大程度上只看学生技能的获证率，所以，学校就把提高学生的技能水平当做压倒一切的重点。学校在安排课务时，基本上只安排考试考证的科目，对于像培养审美意识的美育课以及人文素养课都不会开。学生在学习期间，就只练技能，对其他的基本不涉及。有的人把只是技能好的学生称为机器，把这样的培养方法称为培养机器，这样的教育称为制器教育。虽然有点偏激，但是，还是合乎实际的。专业知识技能相当于一个人的硬件，人文素养就相当于一个人的软件。“硬件”与“软件”共同决定一个人的市场竞争力。只抓学生的知识技能水平的提高，把提高学生的技能水平等同于提高职业教育质量，思想品德好不好、有没有人文素养都不碍事，这样培养出来的学生“软件”必定太软。（高铁学校）

知识技能教学不能过分功利化，提高学生的知识技能水平只是提高教育质量的一个方面。既要重视对学生进行知识技能教学，还要重视对学生进行人文素养，进而使之融为一体，化为个人的一种特殊表达。否则，培养出来的学生可能会一时找到饭碗，而从长远来看，是不可能满足中国特色社会主义现代化建设对人才的需要的。要让他们具备一定的人文素养，就要加强人文教育。通过人文类课程的学习，让他们懂得做人做事的道理，能够修身养性，提高素质，这对个人、对家庭、对社会的积极意义都是重大的。否则，只有高技能，而素质很差，一旦危害起社会来，其后果是非常严重的。

习近平总书记多次强调：我们的学校在培养教育学生时必须德技并重。职业学校学生有过硬的技术和技能确实很重要，但是，没有一定的人文素养和良好品德为基础，再好的技术、技能都是行而不远的，甚至有害的。正如北大资深教授叶朗指出的：美育和人文教育在专业技能方面也许没有直接的作用，但在热情和性格、多才多艺和学识渊博方面却有独特功能。大学要通过面向全体学生的素质教育，培养学生的优良素质，为巨人的产生提供基础条件。这正是大学的历史使命，大学应该有这个自觉。笔者以为，大学教育不能功利化，职业教育也不能功利化，职业院校也应该而且必须有这样的自觉。制器不是大学的培养目标，也不是职业学校的培养目标。职业学校要以“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”为抓手，在抓好专业教育的同时，要抓好人文教育、艺术教育，开齐开足语文（文学）、历史、哲学、美学以及音乐、美术欣赏；同时建立能够增加学生人文素养的相应的社团，如话剧社、哲思社、画艺社、文学社等，开展与学生特点和时代要求相适应的活动，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程，使职业学校的学生既建构起相对完整的知识体系、掌握过硬的专业技术和技能，又具有正确的价值观、良好的人文素养和道德修养，真正成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，助力“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
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