家校合作需要“补位”不要“越位”

家庭和学校都是孩子成长中不可或缺的课堂。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能保护好、教导好、培养好孩子。这种同源性，使家校之间存在着天然的统一性和互补性。换言之，家校合作需要“补位”，不管是在家庭中继续完成学校的教育教学任务，还是在学校中用家庭经验、个体经验来解构和还原知识、发展和锻炼技能，都是大有裨益的。（高铁学校）
   但是，当老师利用家长“望子成龙”的心情，把许多本不该是家长承担的责任，莫名其妙地转嫁成了家长的责任，或本应学校和老师负起的责任，堂而皇之地削减甚至推却了，两者之间的责任边界也就模糊了，久而久之必将导致双方的教育角色出现偏差。如老师通过QQ群、微信群、等给家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情变得多了起来。这样的家校合作，就可能造成双方的不信任、抱怨和抵触情绪。正如一位家长调侃道，“如果你不会用电脑，不会用QQ，不会下载，不会解码，不会上网学习视频，不会英语，你不配在这个时代做家长。”（兰州轨道交通运输学校）
   有时候学校和家长存在一个误区：忽略了家庭教育和学校教育的边界，都越位了。如果家长做了学校、老师、学生的事，老师又做了家长的事，这样的家校合作容易造成角色混淆，情绪对立。家校合作各方都要厘清自己的职责，做好该做的事，可以相互“补位”但不要“越位”。正如一份《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》说的那样：认真批改作业，是每一位老师的基本职责！认真完成作业，是每一位同学的基本职责！（铁道职业学校）
   学校是教书育人的地方，教学管理是校方义不容辞的责任，老师理应唱好主角，如果将本该承担的责任推向家长，就是一种教育“懒政”，慢慢的学校和老师就无所谓尊严可言。当然，家长也有责任教育孩子，但侧重于教孩子做人，对教学方面的事情，可以去做但不能“越位”，同时也要理直气壮对过度转嫁的责任说不。只有各自责任“归位”了，才能实现多方“共赢”。（轨道高铁技工学校）
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