机器人时代，中职生培养何去何从

数据喜人，但在这个快递分拣现场都有智能设备运输穿梭的“机器人时代”，中职生培养该如何找到自己的位置？

机器人让人更“值钱”

统计显示，今年中职校毕业生直接就业（含进入企、事业单位以及自主创业、自谋出路、参军、出国等其他方式就业）12266人，直接就业人群主要集中在第三产业。在直接就业人数中，从事第一产业的毕业生数为61人，占直接就业学生的0.49%；从事第二产业的为4429人，占直接就业学生的35.37%；从事第三产业的为8032人，占直接就业学生的64.14%。与2016年相比，从事第二产业比例有所上升，从事第三产业比例有所下降。

“中职校培养的，不仅仅是‘操作工’，而是与新技术新设备同步前进的产业驱动力，是真正的紧缺人才。”在上海市工程技术管理学校校长沈瑞华看来，以“智能制造”为目标的产业转型进程中，并非简单地以工业机器人代替劳动力。在降低低端劳动者需求的同时，恰恰赋予一线生产者更高的技术技能要求，以及更高的劳动价值。甚至可以说，机器人，让人更“值钱”。

培养怎样的学生来占据“新岗位”

“技术发展是无限的，如何让学生始终站在产业技术前沿？”上海电子信息职业技术学院院长杨秀英认为，学校培养更应聚焦学生的发展能力。

业内人士指出，机器人进入产业，特别是现代制造业带来的影响，是仅凭旧技术技能的人力需求减少，剩余的劳动力需要紧跟生产科技发展步伐，成为机器维护员、软件设计者，甚至新机械创造者。从积极的方面来看，这意味着新岗位的产生，岗位要求提升、岗位内涵扩展。随着我国推进中国制造2025发展战略，以及高端制造业的发展，将会增加知识型员工的需求，操作、调试、维护智能设备的技术性岗位将会相对增加。因此，职业教育应当培养大批与自动化、智能化设备匹配的高素质人才，以适应新产业、新岗位的需求。

培养怎样的学生来占据“新岗位”？目前实施的“中本贯通”“中高职贯通”招生培养机制，有利于未来的现代制造业担当者，获得对于技术更系统的认知和更加深度的拓展学习。
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