职业教育专业和课程设置与社会性的统一

当前的职业教育的课程体系中，课程评价是整个体系中较为重要的环节。如果缺少这一环节，我们就无法得知课程结构和设置是否合理。按照课程评价理论，评价体系由校内、校外两部分构成，而一般所谓的评价则较多地针对教育内部进行。（铁路技校）根据职业教育的特点和技术革命带来的专业设置变换率加快的事实，我们更应重视教育外部对课程体系的评价，诸如行业、企业对职教毕业生思想品质、知识水平、专业技能的评价。（西宁技校）通过对毕业生的追踪调查、用人单位对人才使用的需求与要求调查，形成了一个良好的课程评价体系，并根据评价结果和社会要求及时调整专业、课程设置。
    职业教育课程的评价主体包括课程开发的参与主体甚至更为广泛的领域，表现出明显的社会性特征，需要用人单位、教学管理部门、专家委员会、行业组织、学生及家长等的共同参与。（甘肃技校）职业教育的课程评价包括课程设置的目标适应性、岗位针对性、逻辑顺序的科学性、内容的现代性及教学质量等多个方面。教师和学生对课程的评价是检验课程的有效性；用人单位的评价是检验课程培养学生综合素质和职业能力的情况；社会评价是检验学生的社会适应度；行业评价是检验学生的职业适应度；同行专家评价是从教育、心理角度检验课程的科学性。
  （兰州铁道职业学校）职业教育课程评价围绕学习者的全部生活经验和心理特点，充分重视学习者在学习和发展方面的差异、潜力和兴趣爱好，重视学习者的独特需要，使学习者以一种自己所熟悉的方式学习和同化不热悉的知识，防止把知识机械地"加"到学习者的身上。（兰州轨道交通学校）兼顾国家、地区、社会、用人单位、家庭及学习者不同层面的需求，并充分考虑不同地区的教育资源条件。要有利于实现教学内容的逻辑顺序向学习者发展顺序的转换，力争实现职业教育课程设置和专业调整的科学化和社会化，使两者能够在和谐的基础上达到统一。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918
QQ咨询：3268424568，2629863080,3227603022
学校网址：http://www.glgdyx.com/

延伸阅读：

• ·【甘肃技校】不负青春 不负大山(2016-12-20)
• ·“一辈子从事一个技术岗位，很受尊敬”【甘肃技校】(2016-12-20)
• ·现代职业教育发展推进会召开(2016-12-20)
• ·高失业率倒逼欧盟职教改革【兰州高铁学校招生】(2016-12-20)
• ·职业教育尤须注重培育工匠精神(2016-12-20)