习于智长 优与心成
如果把教师的素养比作一只大方鼎，那么教学智慧、科研能力、管理能力就是构成鼎之骨干、筋脉；而人格魅力、审美情趣、语言修养则是鼎之根基、血液。今天做教师最需要具备的基本素养是什么？如何展现教学智慧、养成科研能力、提升管理能力？如何涵育语言修养、陶冶审美情趣、打造人格魅力?
课堂是教师表现和运用教学智慧的最佳舞台。一堂课的高效有序、流畅运转，离不开教师的教学智慧。（甘肃轨道交通运输学校）认为，要想在教学中展现智慧，教师应是知识丰富的人，是注重充实并更新自我知识结构的人；也应是具有良好思维习惯、品质的人；还应是人格高尚、宽厚仁爱，对学生充满爱与关怀的人。
虽说教学智慧是教师的专业学养、文化修养、理论素养、教学经验、教学能力、人格特质等在教学过程中的综合表现，但其智慧的展现则有赖于科研能力的养成。在课程改革不断深化的今天，教师没有科研素养，没有科研能力，是万万行不通的。
（兰州高铁学校）认为，当前教育发展趋势及未来教育发展都要求教师应增强科研意识，教师要具备“教”与“研”的双翼。教师的科学研究具有创造性、科学性、长期性、实践性、综合性、群众性等特点，科研课题来自教师个人教育实践中的思考和发现，来自教育改革中的热点问题，来自个人的批判意识与异向思维。
（兰州轨道交通学校）称教育的目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。 从“孩子王”走向领导者，直抵“超越规范”的“自由王国”，是教育管理者成长的理想路径。要想成为“王者”，不仅要学会自我管理，为自己做规划，还要超越规范，以领袖气质培养领袖。
教师管理意识的形成，从学科思想的获取到知识系统的建立，可能更多地需要从西方现当代管理学中吸收精髓，逐步形成和训练自己规范、严谨、有序的管理意识，毕竟西方管理学的学术历史要比我国早得多。教师管理意识的提升一定是在中西方管理文化交织点上，既尊重西方管理学诞生与发展的历史，又重视管理实践的本土文化影响，做一个有国际视野和本土情怀的优秀教育管理者。（高铁学校学费）
古人云：“话须通俗方传远，语必关风始动人。”优秀的教育语言清新自然，简洁流畅，起伏有致，如汩汩清泉滋润学生的心田。而教师的教学语言不仅是最基本的教学工具，而且还有启迪智慧、塑造心灵的作用。（甘肃轨道学校）认为，教学语言具有科学性，传授知识，启迪学生，拓宽视野；具有简洁性，要言不烦，一语中的，一针见血；具有生动性，声情并茂，感人肺腑，滋润心灵。
教学要有风格，其突出表现在教学语言的风格上。著名教育学家叶圣陶先生曾强调：“说话应该出于至诚，精于思想，合于伦理，工于表达。”教育用语是对学生进行思想品德、行为规范教育的工作用语，所以要言之有物，蕴藏激励，言之有理，言简意赅，体现尊重。表扬，不能溢美；批评，更应讲究艺术。
教师的审美情趣，在教师的全部素质中占有很重要的位置，通常言及教师素质时，不大为人提起。好教师的审美情趣，能够提升教学成效。好的教学总会伴随着某种“情趣”，在逻辑性的讲解过程中，往往会有一种“情感伴音”悠然放送。古人所说的“如坐春风”指的正是这种境界。
轨道运校认为“教态”是教师审美情趣的集中表现。大教育家孔子的教态是“温而厉，威而不猛，恭而安”。神情举止自如，讲授如行云流水，偶尔即兴生发，妙语惊人，这是潇洒美；一板一眼，环环紧扣，纹丝不乱，没有半句废话，绝不旁逸斜出，板书工整有序，这是严谨美。教师良好的状态，直接影响学生在道德、知识和审美观方面的成长。教师良好的审美情趣，不仅能使他本人的体质、心理与人生保持健康，其终极效果则是使整个社会保持健康。古代评估教育教学时，以“春风化雨”作喻，描述了一种最高的境界，这是确切的、聪明的。
其实，教师审美情趣的陶冶更能助学生生命茁壮成长，这关乎学生情商的发育，更关乎学生人格的塑造。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，是自己心中有阳光。”可见，教师自身心灵的高尚和人格的完善是从教的大前提。
教师的人格是内在的，而内在的人格光辉总是要外在地显露出来，使其具有非常的魅力。教师人格魅力的完美展现，在于学高为师，身正为范；在于文化传承，精神引领；在于随风入夜，润物无声；在于用真诚、民主、公正的待人原则与学生相处；在于以身作则、不偏不袒地处理学生中的问题。“一辈子做教师，一辈子学做教师”的于漪就是教师人格魅力的典范。
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