重构面向职场的课程体系
由学生自主选择岗位导向课程，是日照职业技术学院构建面向职场课程体系中的一个环节。（甘肃轨道交通运输学校）近年以来开始探索面向职场的课程体系改革，以对接产业向中高端发展带来的人才需求变化，为学生提供适合的课程资源，提高技术技能人才质量。
打通从学校到职场的“最后一公里”
“我们在与企业接触中发现，学校培养的是专业领域通用性人才，而企业用人是按岗招聘，存在专业通用性、技能普适性和岗位针对性之间的差别。企业需要上岗就能胜任的能手，但我们的毕业生上岗后还需要一个适应期，从学校到职场还存在‘最后一公里’的距离。” （兰州高铁学校）认为让学生胜任第一份工作，是学校而不是企业的责任。打通‘最后一公里’是我们重构课程体系的逻辑起点。
打通“最后一公里”，不能仅在毕业前的最后环节发力，需要对人才培养全过程进行整体重构。因此，（兰州轨道交通学校）构建的面向职场的课程体系包括专业课程、通识教育课程和创新创业课程三类课程，这三类课程充分融合、相互渗透。其中，专业课程又分为基础通用课程、专业平台课程和岗位导向课程三个层次。基础通用课程在大一开出，针对专业群内各专业的共性发展而设，旨在奠定学生的基本能力；专业平台课程在大二开出，瞄准各专业所对应职业岗位的核心职业能力，旨在夯实学生的通用能力；岗位导向课程在大三开出，针对产业新兴、市场急需、技术技能含量高、具有上升空间的岗位，旨在强化学生的岗位能力。
重构之后面向职场的课程体系改变了传统“万金油式”的人才培养，实现了从宽口径职业领域到专门化就业岗位的系统培养，使学生既有突出的岗位能力，又具有较强的岗位迁移能力和职业发展潜力。
把学习的选择权交给学生，培养全面发展的人
一入校门，学生们就拿到了一套详细的“课程地图”，从中可以清晰看到专业所对应的职业发展方向，并明晰每个方向的学习阶段以及各阶段的课程学分要求。学生可以把职业生涯规划和学习规划相统一，并自主规划学习路径。（甘肃轨道学校）还通过丰富选修课程、开放专业课程等措施，给予学生更多的课程选择，极大拓展了学生的学习时间和空间。
为克服专业教育带来的片面性和局限性，学校建设了包括7个模块在内的通识教育课程，每个模块重点建设10门以上核心课程。全校不仅开出200余门通识课，同时还开放所有专业课程全校公选，引导学生文理兼修、交叉选课，促进人文素质与科学素质的交融。此外，学校还建设了全覆盖、成体系的创新创业教育专门课程群，从双创基础课到专业融入课，再到实践实战课，依次递进、有机衔接，使创新创业教育从面向少部分学生的创业实践成为面向全体学生的系统教育，强化学生创新精神、创新人格和创新创业能力的培养。（高铁学校学费）
以上面向职场的课程体系改革从以“教”为中心转到了以“学”为中心，将传统刚性培养模式变革为自主学习型柔性培养模式，每年600余门次课程面向全校学生开放，努力为每一名学生提供适合的学习支持，促进其职业能力和综合素养的同步提升。
为教师创造“十年磨一剑”的发展平台
当前，部分职业院校大都按照专业设置教研室，每名教师都根据专业背景归属到不同教研室。教师更多关注学校里的特定专业发展，对技术进步和市场变化关注度不高、敏感性不强，使教学一定程度滞后于产业发展前沿，并且教师跨专业协作少，也不利于复合型人才培养。
为给教师创造更科学合理的发展平台，该校打破传统的专业教研室模式，依托岗位方向组建教学团队，引导教师聚焦方向，针对具体的岗位方向持续开展深入研究，每个方向都有主导的教师、每个教师都有擅长的方向，形成了错位发展、各有所长、能力互补、结构优化的教师发展格局。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
QQ咨询：3268424568，2629863080,3227603022
学校网址：http://www.glgdyx.com/
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