我国已同80个国家和组织签署“一带一路”合作协议，同30多个国家开展了机制化产能合作，与沿线国家共建“一带一路”正呈现出强大的生机活力。与此同时，我国与“一带一路”沿线国家的教育国际合作交流日益密切，合作的广度和深度在不断拓展。

　　兰州高铁学校某老师认为，当下不少深层次的教改亟须告别“头痛医头脚痛医脚”的片面性、枝节性改进，更应该转向全面、系统和体系的架设。无论是高职院校，还是应用型本科院校，教改的最终目标无疑都要面向职场，面向情境，面向工作过程，对学生关键能力的培养都要上升到一种闭环结构的总体设计，即构建“关键能力是什么”——“关键能力怎么培养”——“关键

　　“无从入手”“不知道怎么做”是不少高职院校面对诊改工作的第一感受，而通过系统广泛宣传和深入学习研究，多数高职院校已逐步认识到建立诊改制度必须全面把握、系统思考，做好整体谋划和顶层设计，出实招、下实功、求实效，真正助力学校内涵发展。正是认识到了这一点，淄博职业学院自2015年开始筹划并积极推进此项工作。

　　习近平总书记在十九大报告中开宗明义，明确指出，中国共产党人的初心和使命，就是为人民谋幸福、为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。在这一初心和使命的指引下，中国共产党始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，始终坚持以人民为中心的发展思想，全心全意为人民服务，谋民生之利、解民生之忧。

　　 这个世界上总有那样一群人，老师讲什么他们都能举一反三，好像什么都能听懂什么都能理解，好像不用用功天生就比别人理解能力强，比别人聪明脑子好，什么都学得快。他们就是从小到大妈妈挂在嘴边的“别人家的孩子”。而对比自己，感觉自己上课也有认真记笔记，下课也有认真写完老师布置的作业，可是学习成绩就是上不去。考高中都无望，更别说以后考大学。想

　　党的十九大报告强调，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，提出坚持农业农村优先发展，实施乡村振兴战略，这一战略为今后一段时期我国农业农村改革发展指明了方向，也为农村职业教育发展指明了方向。