中职学校多元发展，编制是个大问题

随着国家职业教育政策的调整，越来越多的中职学校不断探索办学新途径，不断拓宽办学新渠道。许多基层中职学校校内挂电大、培训、技能鉴定、社区教育、教师进修等牌子，实际上却是一套班子，多块牌子。这些机构与行业结合，契合了地方发展实际，为地方经济和社会发展培养了一大批人才。可以说，中职学校多层次、多形式、多元化的办学格局，正是基于中职学校自身发展而带来的新结果，并且它应当是中职学校未来发展的主流方向。（兰州高铁学校）
  值得注意的是，中职学校挂牌电大、培训、技能鉴定、社区教育等，名曰机构，但事实上在同级编办机构里却不被认可，也由此，这些挂牌机构根本无独立的编制可言。中职学校里，许多老师既是专业课教师，又是实训课教师，还是电大班主任。他们一方面要承担正常的中职教学工作，另一方面还要完成诸如电大、培训、技能鉴定、社区教育等工作。
    中职学校编制紧张，人员有限，为了多元发展，提升吸引力，让中职学校既搞好中职教育又搞好电大、培训、技能鉴定、社区教育等，实现“双轮驱动”，亟需从机构职责、编制上着手改革。（甘肃轨道交通运输学校）
  一是厘清中职学校职能，整合中职学校内设机构。中职学校需建立多层次、多形式、多元化发展的办学格局，至要的是明晰学校承担的职能。尽管许多中职学校都承担了诸多职责，但在这些职责当中，学校做了大量不属于职业技术教育教学工作。（兰州轨道交通学校）
   在职能认定的时候，行政管理机构只认定中职学校承担的职业技术教育教学工作，即中职学历教育。而将电大、培训、技能鉴定等机构纳入中职学校内部管理，对中职学校的发展并无益处。由此，从学历教育与非学历教育上区别、明确不同校内机构存在的实际意义，进一步明晰中职学校及内设机构的职能，至关重要。（高铁学校学费）
   二是解决中职学校编制短缺的问题。长期以来，中职学校的编制主要依据在校中职学生人数而定。按照教育部有关职业学校课程设置相关规定，职业学校专业教学理论与实训时数各占50％，实训课量大，且实训要实行分组教学，每组就需要一个实训教师，同时又要有相关安全管理教师和实训室管理人员。另一方面，由于电大、培训、技能鉴定、社区教育等部门无独立编制，因此，工作全部就必须由学校教师完成，这就造成学校诸多教师身负多职，工作量超重。
   中职学校积极发展多层次、多形式、多元化的职业教育，才能促进中职学校办学水平的不断提高，不断增强职业教育的吸引力，而师资无疑是影响这一发展格局的关键因素。由此，地方政府相关部门应进一步对中职学校倾力支持，理顺中职学校职能，解决人员编制，建立完善的保障机制，为中职教育发展插上腾飞的翅膀。（甘肃轨道学校）
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
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