抓大放小，给孩子更多的信任

中国父母给孩子很多关爱，对子女的生活管理很细致，但是信任和放手不够，常常习惯性地将高中生当作长不大的孩子，较少认可孩子的独立性。这使孩子少了一片飞翔的天空，少了一个发展的平台。父母对孩子的关爱，（甘肃技校）也更多看重成绩，忽视孩子的性格与习惯养成，忽视孩子的情绪与心理健康，甚至把家庭变成了第二课堂，把自己变成了第二老师。

中国父母更喜欢奖励孩子的“好成绩”和“突出表现”，表现出的是对孩子“有条件的爱”；而美国父母祝贺的是孩子“本身”，更少受到孩子表现的影响，表现出的是对孩子“无条件的爱”。有条件的爱容易使孩子形成功利心理，成绩不好的时候对自己失去信心，对亲子关系感到隔阂。用金钱奖励学习，还容易使孩子难以形成长久的学习兴趣，一旦得到满足便再无兴趣和动力。家长表扬孩子，不能光靠金钱去刺激，更多地要学会表扬孩子的努力与进步。只有让孩子感受到父母对他的行为从内心认可，他们才会更努力，遇到困难才能有韧性。（高铁学校招生）

家庭教育的核心内容是帮助孩子养成良好的品德与习惯。因此，家长要改变家庭教育理念，把握家庭教育重点，给孩子更多的理解与信任，抓住影响孩子成长的要素，多了解孩子的交友情况，了解孩子的快乐、烦恼等情绪与心理。同时，家庭教育要多给方法少唠叨，对青春期的孩子多一些指导，让家庭教育实实在在陪伴孩子成长。（兰州铁道职业学院）

在十年间进行的四国高中生系列比较研究中，我们发现中国的家庭教育独具特点，喜忧参半。例如，中国的家庭教育更细致，对孩子玩电子游戏和学习等管理较严格，但是在孩子消费方面往往比较放松；父母给孩子更多的关爱，为孩子成长付出更多，但是孩子参与家庭事务的机会较少；（西宁技校）对孩子的愿望满足较多，孩子对家庭有较高的满意度和幸福感，但是与孩子沟通交流少；中国父母秉承了更多传统的教育理念，教育孩子勤俭节约，但是对孩子的职业意识培养不足……这些都为我们提升中国家庭教育的有效性提供了思考背景。
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